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党校教师2021年工作总结范文

来源:网络 2022-1-15 8:35:31 要考试,上考试吧! 万题库
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  我们培训中心主要负责全局党员、干部和入党积极分子的培训工作,主要是是学习、研究、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的重要阵地,是党员增强党性的熔炉。在局领导的大力支持下,在局教委关心和帮助下,在党校人的共同努力下,我们较好的完成了局各科室交给的培训任务。

  作为党校老师,我们肩负着培养党员、预备党员和党的干部的神圣使命,我们的职责光荣而又艰巨,崇高而又具体。 说到教师,在人们的心目中,是蜡烛,是园丁,是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的事业。这些词语包涵了人们对于教师的热爱和尊重,同时也包涵着社会对教师的期待与厚望。党校教师首先是一个党务工作者,应具备党务工作者和学者的双重品格和能力,不但肩负着传播党的理论方针政策声音的神圣使命,而且是培养党的干部的专门队伍。

  党校老师是校教育的主力军,要履行好“教重要书”、“育关键人”的重大任务。党和国家对党校尤其是对党校教师寄予了殷切希望。而党校是教授党的理论,培育党的干部,教育和引导干部坚定理想信念、增强宗旨意识、提高执政能力的大熔炉。所以说,党校教师使命光荣,责任重大。下面我根据自己 几年来的工作心得我谈一下今后工作的打算:

  一、工作心得

  (一)取得成绩

  我于20xx年以来在党校工作,在此工作之前我对党校概念比较模糊,以为党校教师就是一名工作人员,自从自己调入党校工作之后,我对党校有了本质的认识,同时在这里工作几年,在校领导和同事的帮助下,我在思想、学习、教学水平等方面有了很大提高。一是对理论学习更加重视,更加注重党性锻炼,不断增强自身政治理论素养和党性观念。忠诚于党的干部教育事业,爱岗敬业,政治立场坚定,同县委能保持高度一致,认真学习、宣传、贯彻党的大政方针,关注社会热点难点;二是教学水平得到进一步提高。党校担负着党员、预备党员和干部的理论教育,对党员、干部的理论教育不同于一般学生的文化课程教育,面对苦涩、难懂的理论教学,要使自己的教学被学员所接受,必须改变教育教学方法,提高教学技能,通过三年的努力和学习,目前我已具备这样的能力,在今后的教学过程中,我将努力提高自己的教学技能,使学员更加喜欢我的讲授 课程。同时,党校还担负着社会青年的函授教学,有些学生由于各种原因没有很高的学历,但他们对知识的渴求比一般人更高,面对这些渴望得到更多知识的社会青年,如何使他们获取更多知识将是函授教师的首要职责。这就对教师的要求更高,对这些学生仅仅传授知识显然是不够的,而更重要的将是传授他们如何获取知识的本领,暨学习方法;三是个人学习能力有了很大提高。由于整天面对的是不同层次和水平的学员,所以提高个人素质和文化水平将显得尤为重要,在纷繁复杂的知识中如何获取自己所需将是一个人的学习能力,在党校工作的这几年中我慢慢学会了提高了自己的学习能力。同时,受同事和学员的影响我也学会了怎样才能树立终身学习的良好习惯,为 以后学习打下了坚实的基础;四是对宣传党的理论知识有了更加深刻的认识。以前,我是一名初中信息技术教师,我个人认为,党校教师就是为党员、干部、入党积极分子传授党的理论,加强他们的思想教育,为函授学生传授理论知识,但进入党校工作之后,我认为,要做好一名党校教师,不但要有一般教师具备的能力,同时还要有党务工作者所具备的能力,通过在这里工作,我加强学习如何宣传党的理论知识,提高宣传能力。同时没有放松业务知识的学习。

  (二)工作中存在的问题

  古人云:“金无足赤,人无完人”。我也不例外,在工作中,我也存在很多不足和缺点。主要表现在:一是教师“充电”机会少。我们党校处于基层,各项条件相对较差,特别是师资力量较为薄弱,而市党校在业务上给予的指导不多,特别是对教师的培养显得更少。对党校师资培训的力度还不如中小学教师。目前,党校为教师的理论教学提供学习深造机会,开办能力提高、教学方法、艺术等专题培训班却很少考虑。这与教师担负的教学任务不相适应,也与大规模培训干部不相应,基层党员干部五年要接受培训三个月,而作为培训干部的党校教师,却多年没有接受业务培训。由于党校教师缺乏培训,在教学中难免产生这样那样的问题;二是缺乏调查研究。党校的教育方针是理论联系实际,由此而决定了调查研究在党校教育工作中是很关键的一个环节。党校一般都与所处的社会环境相联系,并没有高高在上脱离生活或者自成独立小圈子与外界隔绝的现象。但是,党校还有不少教师缺乏社会实际工作经验,没有多少实践感受,他们的思想圈在书本上,讲起课来干巴巴、枯燥无味,他们不了解中国特色社会主义在实践中的经验和问题,不了解教育对象的思想状况,不知道如何提高党员干部的能力;三是缺乏教研。党校是集党务工作和教学工作于一体的业务机构。但目前,党校的教研活动一般都流于形式或者水平不高,加之党校教师属一专多能,不可能单一讲授自己所学专业的课程。因此,教研活动没有形成制度化、经常化,不能发挥教师的整体功能,这是导致教师讲课水平不能有效提高的主要原因。四是缺乏科研。科研活动是提高教学水平的最好途径,但也是党校的薄弱环节。党校的科研方向,无疑要产生于教学过程中。由于部分领导和教师对科研的重要性认识不足,教师科研积极性不高,即使有科研,也是为了应付职称评审之需。存在党校教师几年没有发表过一篇文章,即使有发表文章,也存在水平不高,理论宣传文章多,分析问题的文章、有新思路的文章少,而且大多发表在没有刊号的地方刊物和内部资料上。正是由于党校教师科研水平没有跟上。

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