11.“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是( )。

　　A.培养学生知情意行的过程

　　B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程

　　C.长期、反复的逐步提高的过程

　　D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程

　　11.【答案】D。

　　12.杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?( )

　　A.注意分配 B.注意稳定性 C.注意广度 D.注意转移

　　12【答案】A。

　　13.最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是()

　　A.外在远景动机B.内在远景动机C.外在近景动机D.内在近景动机

　　13.【答案】C。

　　14.林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于()

　　A.复述策略B.调节策略C.监控策略D.计划策略

　　14.【答案】A。

　　15.赵明能够根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段()

　　A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算

　　15.【答案】D。

　　16.赵毅在学习过程汇总，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于()

　　A.整体型B.序列型C.场独立型D.场依存型

　　16.【答案】D。

　　17.在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担忧，这说明情绪具有( )

　　A.主观性

　　B.感染性

　　C.客观性

　　D.两极性

　　17.【答案】D。解析：情绪的两极性可表现为肯定的和否定的对立性质，如满意和不满意、喜悦和悲伤、爱和憎等。两极性也可表现为积极的(或增力的)和消极的(或减力的)两方面。前者可提高、增强人的活动能力，如喜悦可促使人积极地行动;后者则会降低人的活动能力，如悲伤引起的郁闷会削弱人的活动能力。两极性也可表现为紧张和轻松(紧张的解除)。两极性还可表现为激动和安静。

　　18.小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段( )

　　A.惩罚和服从

　　B.相对功利

　　C.遵守法规

　　D.道德伦理

　　18.【答案】C。习俗水平的

　　19.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是( )

　　A.强化法

　　B.系统脱敏法

　　C.理性—情绪疗法

　　D.来访者中心疗法

　　19.【答案】A。

　　20.反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于( )

　　A.恐惧症

　　B.焦虑症

　　C.抑郁症

　　D.强迫症

　　20.【答案】D。

　　21.某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?

　　A.自我服务行为

　　B.人际纪律

　　C.自我约束

　　D.反抗行为

　　21.【答案】B。

　　阶段1：拒不服从的表现

　　阶段2：自私自利的表现

　　阶段3：人际关系表现

　　阶段4：自我管理

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