三、判断题(每小题1分，10题，共10分，正确的请打“√”。错误的请打“×”)

　　1. 人的认知方式有优劣好坏之分。 ( )

　　2. 学习就是个信息加工过程。 ( )

　　3. 一般来说，不断探索新技能的练习方法能度过练习高原期。 ( )

　　4. 自我价值是维系学生学习动机的核心变量。 ( )

　　5. 在道德行为的培养中，惩罚是消极且无效的方法。 ( )

　　6. 败归因于内部因素则会增强自尊。 ( )

　　7. 学习准备是个动态的发展过程。 ( )

　　8. 教师无法帮助学生顺利通过最近发展区。 ( )

　　9. 质化的教学评论方法与技术包括观察评价和档案评价。 ( )

　　10.教育学科知识和技能构成属于教师知识结构中的实践知识。 ( )

　　四、简答题(每小题6分，任选3题，共18分)

　　1.简述建构主义学生观对教师课堂教学的要求。

　　2.有效进行学习策略教学的措施主要有哪些?

　　3.完整的课堂教学设计主要包括哪几个环节?

　　4.简述学校心理咨询的一般程序。

　　五、论述题(12分)

　　结合中学实际，论述如何激发学生学习动机。

　　六、案例分析题(20分)

　　小明现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。然而进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这给小明的打击不小。从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。

　　问题：

　　(1)小明的这种状况属于什么心理现象?造成这一问题的原因是什么?

　　(2)如何帮助小明摆脱困境?