四、论述题 (10分)

　　24.(1)概念：学习策略是在认知策略的基础上逐步形成和确立起来的。即根据学习目标和学习材料的不同，选择最适当的方法，对学习的信息加工过程进行调节和控制，从而更有效地实现对信息的加工。广义的说，学习策略是指在学习活动中，学习者为了提高学习效率所采取的任何活动。(1分)

　　(2)学习策略的种类：从不同角度有不同分类，按照加工过程中所运用的主要策略，分为复述策略、精制策略、组织策略、信息提取策略、元认知策略等。按照学习任务的不同特点，可以分为：阅读策略、写作策略、问题解决策略等。(1分)

　　(3)培养与训练：

　　①记忆策略：多项目复述;(2分)

　　②阅读策略：进入故事、学习的有意策略;(2分)

　　③问题解决策略：解题思维策略训练;(2分)

　　④元认知策略：在阅读教学中注意丰富学生关于阅读的元认知知识，注意培养学生对阅读过程的实际监控能力。(2分)

　　五、案例分析题 (每小题12分，共24分)

　　25.(1)简述马斯洛需要层次理论，需要的五个层次。(2分)

　　(2)他们是为了满足尊重和爱的需要。因为这些学生受老师关注较少，在同学中一般地位不高，所以，他要寻找机会表现自己。(4分)

　　(3)如果我是教师，可采取以下办法：在教学中，根据学生特点，给予合适机会让学生表现自己;活动中，根据学生特长，提供表现机会;在同学中，只要他们有了进步，有了成功，就及时表扬，满足这些学生的心理需要： (6分)

　　(注：只要言之有理，答对要点，就可适当酌情给分。)

　　26.(1)引起无意注意的因素：活动性、色彩对比鲜明性、刺激强度大小、新颖性等。(4分)学生好奇心强，喜欢探索。上课时，他们对马老师带来的各种教具感兴趣分散了注意力，就不能专心听讲，而把握不住课堂内容的重点难点。(4分)

　　(2)改进办法：马老师应该根据讲课的需要，逐步展示教具并及时收好教具。 (4分)