四、简答题

　　1.科学学前教育观的内涵。

　　2.认知发展理论的观点。

　　3.教师实施学前教育课程时应注意的问题。

　　4.幼儿园家庭教育指导的原则。

　　5.幼儿教师职业道德的内涵。

　　五、论述题

　　1.论述福禄培尔的教育思想。

　　2.结合教育实际，论述幼儿园社会教育的实施要求。

　　六、案例分析题

　　案例1

　　商店售货员

　　三个孩子在玩商店游戏，在柜台上摆弄了一阵，便眼巴巴地等待“客人”上门来买东西，可其他的小朋友要么在“娃娃家”，要么在玩具角，或者是“宝贝工作室”等，玩得不亦乐乎，好像没有要来商店买东西的意向。小雅和小美明显兴趣低落了，小刚则完全沉不住气了，他正磨蹭着想离开商店……

　　老师走过去：“售货员你好!我家来客人了，要买好多好多东西。”

　　幼儿：“太好了，你要什么?”

　　老师：“这么多东西，拿也拿不了，可怎么办呀?你们商店能不能帮着送货上门啊?”由此帮商店引出了送货上门的服务内容，“商店”的“工作人员”主动开始了“送货”活动。

　　案例2

　　“娃娃家”游戏

　　小班“娃娃家”里的孩子们玩得热火朝天，老师发现小玉正拿着剪刀一缕一缕地剪着布娃娃的头发，神情是那样的专注。

　　老师：“你在干什么呀?”幼儿：“我在给娃娃剪头发。”老师：“为什么要剪布娃娃的头发呢?”

　　幼儿：“她的头发太长了。我的头发长了，妈妈就会给我剪的。”

　　面对这个幼儿的举动，是委婉的“禁令”?还是“因势利导”呢?这位教师是这样说的：“哦，原来是这样。小玉那么聪明，能不能替娃娃想个办法啊?怎样使娃娃既留住一头美丽的头发，又使头发看上去不那么长呢?可不可以给娃娃梳个小辫呢?试试吧!”小玉马上从“娃娃家”的梳妆台上拿起梳子，一下一下很认真地帮娃娃梳头，嘴里还喃喃自语：“疼不疼?妈妈轻点梳……”

　　案例3

　　“好吃屋”游戏

　　“好吃屋”的柜台上摆满了各种各样好吃的食物，有面包、果冻、牛奶、寿司、鸡蛋……

　　刚开张的那两天，“好吃屋”的顾客还真不少，明明就是其中一个，但红红坚持不让他进门，但明明非要挤进去，两个孩子争吵了起来……

　　老师走过来：“好吃屋的东西这么好吃，我们也想进去尝尝!”红红：“客人太多了，坐不下了嘛!”

　　老师：“那我们可以打包带走吗?”红红：“不行!”老师：“那可怎么办?”红红：“你们可以待会再来呀!”

　　明明：“好!”就这样，冲突平息了，游戏顺利开展下去……

　　一星期后，“好吃屋”的孩子明显少了。单一的买、卖、吃活动使孩子们对此游戏失去兴趣。教师及时以“经理”的身份参与进去，招聘工作人员，引导孩子根据材料自己动手，如：用红色蜡光纸包住报纸球，制作“橘子、苹果”，用白纸撕“面条”，用黄色皱纹纸包住报纸棍做“油条”……幼儿有事可做，游戏又变得有滋有味!

　　结合以上三个案例，谈谈教师应如何指导幼儿的游戏活动。

　　相关推荐：

　　各地2014年教师资格考试时间汇总

　　2014年教师资格《幼儿教育学》考前预测试题汇总

　　2014年教师资格《幼儿教育学》考前冲刺试题汇总