命题点二 技能的学习

　　(一)技能的含义

　　所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

　　(二)技能的种类

　　根据技能的性质和特点，通常把技能分为操作技能和心智技能。

　　操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。

　　心智技能也叫智力技能、认知技能，是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

　　(三)操作技能的形成与培养

　　1.操作技能的形成阶段

　　①操作定向：也称作操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。

　　②操作模仿：学习者通过观察，实际再现特定的示范动作或行为模式。

　　③操作整合：是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。

　　④操作熟练：是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。

　　2.操作技能的培训要求

　　①准确的示范与讲解。

　　②必要而适当的练习。

　　练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径。但是要注意练习与技能进步的关系，注意克服练习中的“高原现象”。所谓“高原现象”是指，练习的进步是先快后慢的，到中期出现的暂时停顿的现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。打破框架才会有新的飞跃。

　　练习曲线的特点：第一，开始进步快;第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期;第三，后期进步较慢;第四，总体趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。为了促进技能的形成，过度学习是必要的。过度学习是达到一定程度后，仍继续学习的一种现象。适当过度学习达到150%时，效果最佳。

　　③充分而有效的反馈。

　　(四)心智技能的形成与培养

　　1.心智技能形成的阶段

　　(1)原型定向

　　原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。

　　(2)原型操作

　　原型操作，就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。

　　(3)原型内化

　　原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。

　　2.心智技能的培养要求

　　①激发学习的积极性与主动性;

　　②注意原型的完备性、独立性与概括性：

　　③适应培养的阶段特征，正确使用语言：

　　④注意学生的个别差异。

长按二维码关注即可获得教师资格证书

获取2016教师真题答案

获取2套仿真内部资料

获取10页精华点题讲义

获取历年教师真题试卷

教师资格题库【手机题库下载】 | 微信搜索"考试吧教师资格"

　　相关推荐：

　　2016下半年教师资格《中学教育知识》预测卷汇总

　　2016下半年教师资格《小学教育知识》全真卷汇总

　　2016下半年教师资格《小学教育知识》章节习题汇总

　　2016教师资格考试《小学综合素质》章节习题汇总

　　2016下半年教师资格《小学综合素质》全真卷汇总

　　万题库：2011-2016中小学教师资格真题及答案汇总