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　　第九章 问题解决和创造性

　　【本章考核目标】

　　1.了解：问题的分类;问题解决、创造性、发散思维与辐合思维的含义。

　　2.理解：影响问题解决的因素、创造性的基本特征、影响创造性发展的因素。

　　3.掌握：问题解决能力和创造性的培养措施。

　　【本章知识点结构】

　　各知识点板块分述：

　　知识点一：问题解决概述

　　一、问题解决的含义

　　1.问题给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。问题包括，有结构问题和结构不良问题。

　　2.问题解决的含义

　　问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

　　问题解决包括常规性的问题解决和创造性的问题解决。

　　二、问题解决的过程

　　1.问题解决的理论与模式的研究

　　试误说、顿悟说、信息加工论模式、现代认知派的模式。

　　2.问题解决的过程

　　发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。

　　三、影响问题解决的主要因素

　　1.问题的特征

　　2.已有的知识经验

　　3.定势

　　4.功能固着

　　5.智力水平

　　6.动机强度

　　7.除此之外，个体的性格特征、情绪状态、认知风格、世界观等也影响着问题的解决。

　　四、提高问题解决能力的教学

　　1.提高学生知识储备的数量与质量

　　帮助学生牢固地记忆知识;提供多种变式，促进知识的概括;重视知识间的联系，建立网络化结构。

　　2.教授与训练解决问题的方法与策略

　　结合具体学科，教授思维方法;外化思路，进行显性教学。

　　3.提供多种练习的机会

　　4.培养思考问题的习惯

　　鼓励学生主动发现问题;鼓励学生多角度提出假设;鼓励自我评价与反思。

　　知识点二：创造性及其培养

　　一、创造性及其特征

　　1.创造性的含义

　　创造性是指个体产生出新奇独特的、有社会或个人价值的产品的能力与特性。

　　2.发散思维和辐合思维含义

　　发散思维是指沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。辐合思维是指将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。

　　3.创造性的基本特征

　　(1)变通性

　　(2)独创性

　　(3)流畅性

　　二、影响创造性的因素

　　1.环境因素

　　2.智力因素

　　3.已有的知识经验

　　4.动机

　　5.个性因素

　　三、创造性的培养

　　1.创设有利于创造性产生的适宜环境

　　创设宽松的心理环境;给学生留有充分选择的余地;改革考试制度与考试内容。

　　2.注重创造性个性的塑造

　　保护好奇心;解除个体对答错问题的恐惧心理;鼓励独立性和创新精神;重视非逻辑思维能力;给学生提供具有创造性的榜样。

　　3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

　　发散思维训练;推测与假设训练;自我设计训练;头脑风暴训练。

　　知识点表格一：问题解决和创造性区别

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