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2015北京教师资格《心理学》考点归纳记忆:第1章

来源:考试吧 2014-12-11 11:46:56 要考试,上考试吧! 教师资格万题库
考试吧为您整理了“2015北京教师资格《心理学》考点归纳记忆:第1章”,方便广大考生备考!

  点击查看:2015年北京教师资格《心理学》考点归纳记忆汇总

  第一章 教育心理学概述

  【本章考核目标】

  1.了解教育心理学的研究对象与发展历程;了解教育心理学的研究原则与方法。

  2.理解教育心理学的研究内容与意义。

  【本章知识点结构】

  各知识点板块分述:

  知识点一:教育心理学的研究对象与内容

  一、教育心理学的研究对象:

  教育心理学是研究学校教育情境中,学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

  二、教育心理学的研究内容

  1.学与教的要素:学生、教师、教学内容、教学媒体、教学

  环境。

  2.学习与教学的过程:学习过程、教学过程、评价/反思过程。

  知识点二:教育心理学的发展历史

  一、教育心理学在西方的发展概况(具体参见本章知识点表格一)

  1.初创时期(20世纪20年代以前)

  2.发展时期(20世纪20-50年代末)

  3.成熟时期(20世纪60—70年代末)

  4.完善时期(20世纪80年代以后)

  二、教育心理学在中国的发展概况(具体参见本章知识点表格二)

  第一阶段:20世纪初到1949年新中国成立之前

  第二阶段:从新中国成立到“文化大革命”开始

  第三阶段:从“文化大革命”开始至今

  三、教育心理学的发展趋势

  1.转变教学观念,关注教与学两方面的心理问题

  2.关注影响教育的社会心理因素

  3.注重实际教学中各种策略和元认知的研究

  知识点三:教育心理学的学科性质与意义

  学习教育心理学的意义

  1.增加对学校教育过程和学习过程的理解

  2.教育心理学知识是所有教师的专业基础

  3.有助于科学地总结教育教学经验

  4.提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础

  知识点四:教育心理学研究的基本原则与方法

  一、教育心理学的研究原则

  1.客观性原则

  2.发展性原则

  3.理论联系实际原则

  4.教育性原则

  二、教育心理学的研究方法

  1.观察法:观察法是有目的、有计划地观察被试者在一定条件下的表情、动作、言语、行为的变化,并按时间顺序作出详尽的记录,然后进行分析处理,从而了解、判断其心理活动的一种方法。

  2.实验法:实验法是按照研究目的,有计划地严格控制或创设条件以主动引起或改变被试者心理活动,从而进行分析研究的方法。

  3.调查法:调查法是通过搜集有关资料,进行数据统计分析,间接地了解和研究人的心理活动规律。

  4.行动研究法:行动研究法是以解决实际问题为目的的研究,旨在创造性地运用理论解决实际问题。

  知识点表格一:教育心理学在西方发展的情况

  知识点表格二:教育心理学在中国发展的情况

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