2013小学教育学考点命题：7.1教学原则和教学方法

　　三、教学方法

　　(一)教学方法概述

　　1.教学方法的概念教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

　　2.选择与运用教学方法的基本依据

　　选择和运用教学方法的依据主要有：第一，教学目的和任务的要求。每一堂课都有具体的教学目的和任务，教师可采用不同的教学方法。第二，课程性质和教材特点。课程性质和教材特点不同，选择的教学方法也不同。第三，学生年龄特征。学生所处的年龄阶段不同，他们的知识储备程度和个性发展具有不同的特点和水平。因此，必须根据不同年龄特征采用不同的教学方法。第四，教学时间、设备、条件。有些方法需要较长的时间，有些方法对教学设备的要求较高。第五，教师业务水平、实际经验及个性特点。这些因素也制约着教师对教学方法的选择。

　　(二)小学常用的教学方法

　　我国小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法等。

　　1.讲授法

　　讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。由于语言是传递经验和交流思想的主要工具，故讲授是教学的一种主要方法，运用其他方法，都需要配合一定的讲授。讲授法可分讲读、讲述、讲解和讲演四种方式。讲读是读(教科书)与讲的结合，边读边讲，也称串讲。讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程。讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。讲演则是教师在中学高年级采用的一种教学方法，它要求教师不仅要全面系统地描述事实，而且要通过深入分析、推理、论证事实来归纳、概括科学的概念或结论。讲述、讲解各有侧重，但在教学中常结合使用。

　　讲授法的基本要求是：

　　第一，讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面;既要使学生获得可靠的知识，又要使学生在思想上有提高。

　　第二，注意启发。在讲授中，要善于提问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。

　　第三，讲究语言艺术。力求做到语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂;讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫;以姿势助说话，提高语言的感染力。

　　2.谈话法

　　谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究、获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学生的积极性，培养他们独立思考、与人交往和语言表述的能力。初中，尤其是小学教学，常用谈话法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出未解决过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。

　　谈话法的基本要求是：

　　第一，要准备好问题和谈话计划。在上课之前，教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好谈话的问题、顺序，如何从一个问题引出和过渡到另一个问题。第二，要善问。向学生提出的问题要具体、明确、有趣味性、有启发性，能引起思维兴奋、激活与深化学生的思考，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。第三，要善于启发诱导。当问题提出后，要善于启发学生利用他们已有的知识、经验或对直观教具观察获得的感性认识进行分析、思考，研究问题或矛盾的所在，因势利导，让学生一步一步地去获取新知。

　　第四，要做好归纳、小结。当问题基本解决时，教师要及时归纳或小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。

　　3.讨论法

　　讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪，以获取知识的方法。讨论法的优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性、有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。讨论法的种类很多，既可以是整节的课堂讨论，也可以是几分钟的短暂讨论;或是全班性的，或是小组讨论，还可以将小组讨论与全班讨论结合起来进行。

　　讨论法的基本要求是：

　　第一，讨论的问题要有吸引力。抓好问题是搞好讨论的前提，问题要有吸引力，能激起学生的兴趣，有讨论、辨析的价值。

　　第二，要善于在讨论中对学生启发、引导。要启发他们独立思考，勇于发表自己的见解，围绕中心议题发言。要把大家的注意力集中到讨论的主题和争论的焦点上，以引导讨论向纵深发展，研究关键问题，使问题逐步得到深化、解决，切忌暗示问题的结论。

　　第三，做好讨论小结。讨论结束前，教师要简要概括讨论情况，使学生获得正确的观点和系统的知识，纠正错误、片面或模糊的认识。对疑难和有争论的问题，教师要尽力阐明自己的看法，但要允许学生保留自己意见。

　　4.演示法

　　演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段播放有关教学内容的软件、特制的课件等，指导学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。演示的特点在于加强教学的直观性，不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是学生获得知识、信息的重要来源。

　　演示法的基本要求是：

　　第一，做好演示前的准备。演示前，要根据教学需要，做好教具准备，选择典型的实物、教具，放大需要认真观察的部分，最好用色彩把易忽略的地方突出。还要考虑好运用教具进行演示的过程，特别是演示实验，应先试做一遍。此外，用以演示的对象要有典型性，能够突出显示所学材料的主要特征。

　　第二，要使学生明确演示的目的、要求与过程。让学生知道要看什么、怎样看，需要考虑什么问题，主动、积极、自觉地投入观察与思考。

　　第三，讲究演示的方法。演示要紧密配合教学，及时进行，过早拿出直观教具或用完后迟迟不收藏好都会分散学生注意;演示过程中，教师要向学生提出问题或做适当讲解、指点，使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，引导他们边看、边听、边思考、边议论，在感知过程中进行综合分析，以获取最佳效果。

　　5.练习法

　　练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解并形成技能、技巧的方法。练习的目的是为了学以致用，并在运用中加深理解，形成技能与技巧，培养解决实际问题的初步能力。各年级、各学科都需进行一些不同的练习。练习必须通过一定数量的活动才能有成效，但绝非要求学生做机械训练，只重数量、不讲质量。练习的种类很多，按培养学生不同方面的能力分为：各种H头练习、书面练习、实际操作练习;按学生掌握技能、技巧的进程分为：模仿性练习、独立性练习、创造性练习。

　　练习法的基本要求是：

　　第一，提高练习的自觉性。任何练习都要掌握一定的程序、规范、要领和关键。只有使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法，这样才能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性，保证练习的质量。

　　第二，循序渐进，逐步提高。在练习的质量、难度、速度、独立和熟练程度、综合应用和创造性上，对学生都应有计划地提出要求，精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，由易到难，逐步提高、熟练与完善。

　　第三，严格要求。无论是口头练习、书面练习或操作练习，都要严肃认真。要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。

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