三、教育写作
(一)教育写作应注意的问题
1.材料的阅读
阅读材料是写作的基础。因此必须根据作文要求，有针对性地、认真地反复阅读材料。阅读时要通读和细读相结合。
通读即快速扫阅全文，了解材料的题材、体裁、结构和逻辑关系，了解材料的主要内容、主要问题以及主要问题的类别和性质。
细读是指在通读的基础上，带着问题有针对性地阅读材料，把握材料的细节，进一步明确材料的主要内容和主要事实，弄清主要问题形成的特殊原因和条件，把握其主要矛盾;挖掘隐含在材料中的深刻含义，归纳出可资论证的观点。
2.概括主题的方法
概括材料所反映的主要问题，就是用简明的语言文字，准确地概括主要问题的内容、性质，阐明主要观点和看法。具体到写作上，则没有固定的格式。一般而言，它类似于普通文体写作概述主要问题，是建
立在对材料内容和问题进行分析和归纳的基础之上。材料所反映的内容可能是多方面的，包含的意思可能是多层次的，反映的观点可能差别很大。因此，分析和归纳问题时要有所侧重，即抓住主要矛盾和主要问题，搞清问题的针对性。
3.解决问题的方法
考生可根据给定材料反映的主要问题及其类别，与自己收集的这一类别的社会问题进行比较和印证，认识该主要问题形成的普遍规律以及一般的解决方案，同时根据该主要问题形成的特殊原因和条件，具体问题具体分析，在一般性解决方案的基础上，提出具体的解决方案。
提出方案的目的是为了解决问题，因此提出的方案就要针对问题产生的现实原因、条件和具体环节，提出各种解决办法，消除问题在各个主要环节产生的原因和条件，从而使问题得以解决。提出方案不可能一步到位，方案中可能有不完善的方面，因此要对方案反复论证评估，查找漏洞，不断进行调整和修正，从而使最终方案成为可选的最佳方案。
在表述解决方案时，要有一定的逻辑顺序，要层次分明，前后照应，不能杂乱无章，更不能相互抵触。
4.论述问题的方法
(1)立论
立论是写作议论文的关键环节，即确定议论文的中心论点。立论必须立足于给定材料，从中挖掘出可供议论的中心论点。
在立论中，要注意处理好以下几个方面的问题：
①立论要联系教育现实，有针对性。教育写作所给材料都是反映教育方面的问题，具有较强的针对性。因此，考生要在立足于给定材料所反映问题的基础上，广泛联系教育现实中相同性质的问题，从中引申归纳出自己的中心观点。
②立论要正确、鲜明、集中、深刻、新颖。立论正确是指论点必须是从给定材料中引申出来的、合乎社会普遍认同的观点，能够揭示问题的本质，符合客观规律。立论鲜明是指论点要是非明确，立场坚定。立论集中是指议论文中只能有一个中心论点，即论点要高度概括，能表明作者的主要看法和观点。立论深刻是指论点见解有独到之处，能发人所未发，见人所未见。立论新颖是指论点新颖，能给人以新的启迪。
(2)拟标题
标题是作者给文章所起的名字，或称文题或题目。标题是文章的组成部分，是文章的眼睛，与文章的思想内容、题材、情调、色彩有着密不可分的关系。好的标题往往能引起读者的兴趣，产生急于读下去的强烈欲望;能帮助揭示主题，有助于读者理解文意。
议论文中常见的标题的拟定方法主要有以下几种：
①标题直接点明主题。这种标题开门见山、一目了然，使读者一看就能把握文章的主旨。
②标题概括文章的主要内容。这种标题只说明文章涉及的内容和范围，并不表明作者对这些问题的态度和观点。
③标题运用设问、比喻或象征的手法。这类标题针对性强、引人注目，能启发人思考。
④标题引用语录或诗句。这类标题的拟定一般引用革命导师、英雄人物的话或现成的诗句。
总之，标题的拟定方法有很多，但无论采用哪种方法，都必须保证拟定的标题要准确、醒目、精炼、新颖。
(3)结构安排
在解决了立论和标题后，就需要进行结构安排，对文章内部的观点和材料进行合理安排，也就是确定议论文的结构。一般来说，议论文都有中心论点，它贯穿全文，统率若干论点和论据。写议论文时，要对这些有全面的考虑，清楚的安排，使之有纲有目，科学化、条理化。一般采用以下结构：
①序论：概引材料，略作分析，提出论点
序论也叫引论，主要任务是把要议论的问题和阐述的中心论点介绍给读者，使人们对文章所要阐明
的事物有一个概括的了解。序论写在文章之首，是文章的开头。
②本论：摆事实，讲道理，进行正面论证或反驳
本论是文章的主体，是议论文分析问题的部分。它的任务是对文章的中心论点展开深入的分析，组织论据来证明论点的正确或反驳谬论的错误。
本论的结构方式一般有以下几种方式：
A.并列式。即对所论述的中心分几个方面来论证。
B.推进式。即对论点论述层次或反驳论点批驳层次形成一个层层深入、步步发展的“阶梯式”的论证安排方式。
C.总式。即文章说理层次是先逐次展开论述，之后再综合分析归纳中心论点。
D.总分式。即首先提出中心论点，再根据中心论点，或用几个分论点，或用几个论据分别阐述这个中心论点。
E.总分总式。即文章的说理层次是：先总提，后分述，最后总论。
③结论：联系实际，引申论点，发出号召
结论是议论文解决问题的部分，是引论提出问题，本论分析问题后所做出的答案。结论应当使人读后若有所思，深得启迪。
结论的方法多种多样，常见的有以下几种：
A.综合全篇，卒章显志;
B.展示未来，鼓舞斗志;
C.提出问题，引起注意;
D.对症下药，提出办法;
E.前后照应，首尾相连。
(二)教育常用文体写作
1.教学计划
(1)教学计划的含义、目的和要求
教学计划是教育者、教育单位及教育部门根据一定时期的政策方案、工作任务，结合本单位的实际情况，预先对某一时期、某一工作所做的安排和构想，并用书面文字表达出来的一种文体。
教学计划的写作目的是对未来时期内的工作进行统筹安排，明确工作目标和任务，避免工作的随意性和盲目性，同时也具有一定的约束力，便于检查、总结和推动工作。每一位教师，都要制订教学计划。编写教学计划的基本要求：
① 要熟练掌握教育政策、法规和教育理论;
② 要深入钻研教材和《课程标准》;
③ 要充分了解学生的学习状况;
④ 要条理清楚，简明扼要;
⑤ 要利于实施，方便操作;
⑥ 要有一定的前瞻性和预见性。
(2)教学计划的基本格式
①标题
教学计划的标题，一般包括三个因素：计划实施者、时限和计划内容。如果计划不成熟或者尚未正式讨论通过，则可在标题后面或下面括号注明“草案”或“供讨论用”字样。
②正文
一般分为指导思想、总体目标、具体措施和相应步骤等几个部分。
A.指导思想
指导思想主要是指写出制订计划的背景。如上级机关的方针、政策、指示，时代对该工作提出的任务和要求，过去工作中的经验教训和存在的问题，制订该计划的某些看法和认识等。行文要简明扼要。
B.总体目标
总体目标是指写出该计划实施的总目的，有提纲挈领的作用。要求制订计划者在计划中体现出所预期的宏观目标，表达精确，位置醒目。
C.具体措施和相应步骤
具体措施和相应步骤是指写出为实现总体目标而做的工作安排。它是全文的重心，包括局部性的目标要求、工作项目、分工、工作的方式、方法和步骤等内容。措施和步骤的写作，要求体现出主要工作和次要工作、重点措施和一般措施。重点的内容在行文中要予以突出，即具体措施的内容应得力、具体，实施步骤应切合实际，完成时限要留有余地、积极稳妥。此外，还应注意工作安排要分工明确，职责分明。
(3)结尾
结尾要写明制订计划的日期。
