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2020下半年教师资格证考试《初中信息技术》答案解析

来源:考试吧 2020-11-01 18:23:28 要考试,上考试吧! 教师资格万题库
考试吧整理了“2020下半年教师资格证考试《初中信息技术》答案解析”,更多教师资格证考试真题答案,请微信搜索“万题库教师资格考试”或访问考试吧教师资格网。

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2020下半年教师资格证考试答案解析

——《初中信息技术》

  一、单项选择题

  1.【答案】B。《中华人民共和国网络安全法》由中华人民共和国第十二届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议于2016年11月7日通过,自2017年6月1日起施行。

  2.【答案】C。使用AR技术用户可在实际的场所当中扫描,并且运用该技术锁定红包。

  3.【答案】略。

  4.【答案】A。“插入”选项卡中有页、表格、插图、链接、页眉和页脚、文本和符号,七大功能区。

  5.【答案】C。文件大小=采样频率×采样精度×声道数×时间/8(字节)。因此,采样频率=文件大小/(采样精度×声道数×时间/8),带入数据为采样频率=512/(16×2×3/8/1024)/1000≈43.69KHZ。

  6.【答案】D。模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术,如文字识别、面部识别、指纹识别等。

  7.【答案】D。当公式的返回结果是#DIV/0!,可能是由于除数或分母为0的错误导致的。

  8.【答案】C。作品提交表中,类型编号的数据类型是数值型的,但是在作品类型表中,类型编号的数据类型是文本型的,故操作时没有产生作用,可能是这两张表中的类型编号的数据类型不一致。

  9.【答案】C。解析:白云图层中无锁定标记,也无隐藏标记,可编辑。。

  10.【答案】略。

  11.【答案】略。

  12.【答案】略。

  13.【答案】B。从CSS内联表中的.a、.b可以看出命名规则应为类选择器的命名规则,选用关键字class。

  14.【答案】A。10A.C转为二进制是100001010.11。

  15.【答案】D。中继器属于物理层的设备。

  二、简答题

  16.【参考答案】

  图中所有文件采取分级、分层的方式组织在一起,从而形成一个树型的层次结构,且在整个树型结构中,只有一个根目录(树根),其他目录、文件及外部设备文件都是以根目录为起点,挂接在根目录下形成整个文件系统,故该操作系统采用了树型目录结构(也称多级目录结构)进行计算机文件的组织与管理。

  树型目录结构具有以下优点:①具有清晰的层次结构,便于文件的管理与保护;②多级目录结构有利于文件的分类;③解决重名问题;④提高文件检索速度;⑤能进行存取权限的控制。

  17.【参考答案】

  (1)软件上

  ①Guest账户未开启

  计算机在默认情况下不开启guest账户,为了防止其他人能浏览你的计算机。未开启Guest账户,两台计算机用双绞线连接后依然无法传输文件。

  ②拒绝Guest用户从网络访问本机

  当开启了Guest账户却还是不能访问时,检查设置“是否为拒绝guest从网络访问计算机”,因为有些计算机默认是不允许Guest从网络登录的,因此无法实现文件的传输。

  ③网络邻居不能看到计算机

  在没有更改本机名称情况中,在网络邻居中看到的计算机的名称为系统默认(一般由字母与数字组成),如果不知道计算机的名称也无法与相应的计算机连接组建局域网,因而无法实现传输。

  ④关于用网络邻居访问不响应或者反应慢的问题

  在WinXP和Win2000中浏览网上邻居时系统默认会延迟30秒,Windows将使用这段时间去搜寻远程计算机是否有指定的计划任务(甚至有可能到Internet中搜寻)。如果搜寻网络时没有反应便会陷入无限制的等待,造成10多分钟的延迟甚至报错。

  ⑤IP地址设置不正确

  用双绞线连接好计算机之后需要为两台计算机设置好IP地址,如果IP地址不在同一网段内,则两台计算机无法访问,即无法进行文件传输;若IP地址相同,则IP地址冲突,也无法实现两台计算机的文件传输。

  (2)硬件上

  ①双绞线选择错误

  双绞线分为直通线和交叉线,直通线用于连接不同的设备,交叉线用于连接相同设备。如果连接两台计算机,即同种设备,用的是直通线,则无法实现传输。

  ②双绞线故障

  如果双绞线被长期踩压、缠绕、磨损会造成双绞线故障,由此用这样的双绞线进行计算机间连接时无法成功实现文件传输。

  ③水晶头松动

  由于经常性的碰撞使得水晶头松动或使双绞线不能顶到水晶头顶端,也是双绞线接触不良、不能实现文件传输的直接原因。

  ④网卡硬件故障

  两台计算机互联,其本质上是其网卡的相互连接,网卡发生故障,数据传输自然受阻。即无法进行文件传输

  18.【参考答案】

  异质分组中的“异”是指分组后同一小组内的学生在学习成绩、能力、性格甚至性格等方面均存在差异。

  异质分组不同于随机分组,是人为地将不同水平的学生分成一组,或根据某种特别的需要对“异质”进行分组,从而缩小各小组之间的差距,以利于教学活动的开展。这样分组的好处在于小组内的学生在能力、个性、性别等方面是不同且互补的,便于学生之间互相学习、互相帮助,充分发挥小组的作用。缩小各小组之间的差距,以利于开展教学活动。

  三、案例分析题

  19.【参考答案】略

  20.【参考答案】略

  四、教学设计题

  21.【参考答案】略

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