2014福州中考《生物》考试说明大纲

　　生物科学科考试说明

　　一、考试性质

　　初中生物学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育生物学课程标准(2011年版)》所规定的生物学科学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

　　二、命题依据

　　以《义务教育生物学课程标准(2011年版)》为指导，以本大纲为依据，结合初中生物学教学实际进行命题。

　　三、命题原则

　　贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实省教育厅有关中考命题文件的精神。命题时应注意以下几个问题。

　　1.导向性：正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点、加强实验教学，引导教师改进课堂教学。以学生为本，让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。

　　2.基础性：面向全体学生，加强考查初中生物学知识、能力、情感态度价值观，考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的生物学问题，及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。

　　3.时代性：了解生物科学技术发展状况，关注初中生物学与科学、技术、社会和环境的关系。

　　4.科学性：严格按照命题的程序和要求组织命题，控制主观题、客观题比例和难度。试题要科学、严谨，避免出现科学性、技术性的错误。

　　5.开放性：适当增加试题形式，力求思维过程、答案的多样化，注重考查学生的创新意识和探究能力，尊重和促进学生的个性化发展。

　　三、适用范围

　　全日制义务教育八年级学生生物学学业考试。

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　　四、内容目标

　　(一)对考试能力的要求

　　(1)识记能力：再认知识;辨识事实性证据;描述事物特征。

　　(2)理解能力：举例说明知识;对相关知识进行解释、推断、分类、比较。

　　(3)实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。

　　(4)信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。

　　(5)应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。

　　(6)评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。

　　(二)对考试目标层次的要求

　　Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

　　Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

　　(三)对考试知识内容的要求

　　1.科学探究

　　(1)提出问题：能发现并书面表述与生物学相关的、可以探究的问题

　　(2)学作出假设：应用已有知识，对问题的答案作出可能的设想

　　(3)制订计划：拟订探究计划;列出所需要的材料与用具;设计对照实验，控制单一变量，重复多次实验

　　(4)实施计划：收集可靠的证据、数据，并能评价证据、数据的可靠性

　　(5)得出结论：用多种方式来描述现象，分析和判断证据、数据，得出结论

　　2.生物体结构层次

　　(1)描述显微镜的基本构造和作用。

　　描述显微镜的基本结构和功能

　　描述显微镜放大倍数的计算方法以及不同放大倍数下所看到的物像情况

　　(2)概述显微镜的使用方法和模仿制作临时装片。

　　概述显微镜的正确使用方法，模仿制作临时装片，并能处理制作临时装片中可能出现的一些问题(如对光、清晰度、清洁、染色等)

　　(3)阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

　　(4)列举单细胞生物可以独立完成生命活动的例子。

　　(5)区别动物、植物细胞结构的主要不同点。

　　(6)描述细胞核在遗传中的重要功能。

　　(7)描述细胞分裂、分化的基本过程。

　　(8)描述绿色开花植物体的结构层次。

　　识别植物体的几种主要组织

　　描述绿色开花植物体的结构层次

　　(9)描述人体的结构层次。

　　识别人体、动物体的几种基本组织

　　描述人体、动物体的结构层次

　　3.生物与环境

　　(1)举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。

　　(2)举例说明生物与生物、生物与环境之间有密切的联系。

　　描述生物与生物之间存在着“捕食、竞争、合作、寄生”等关系

　　描述生物在适应环境生存的同时，也能影响和改变环境

　　(3)概述生态系统的组成。

　　举例说出生物与环境是一个统一的整体

　　描述生态系统的组成及生产者、消费者、分解者的作用

　　(4)描述生态系统中的食物链和食物网。

　　能够正确表述食物链

　　描述有毒物质会通过食物链不断积累

　　描述某种生物的数量发生较大变化时对其他生物数量的影响

　　(5)描述生态系统的自我调节能力是有限的。

　　(6)描述生物圈是最大的生态系统。

　　(7)认同保护生物圈的重要性。

　　4.生物圈中的绿色植物

　　(1)描述种子萌发的条件。

　　描述种子的结构

　　描述种子萌发的条件

　　描述种子萌发的过程

　　(2)描述开花和结果。

　　描述花的基本结构

　　描述传粉和受精的概念

　　描述受精后花的各个部分变化及发育情况

　　(3)描述绿色植物的生活需要水和无机盐。

　　描述根吸水的主要部位

　　描述茎运输水分的结构

　　描述叶进行蒸腾作用的结构

　　描述蒸腾作用对植物体自身的意义

　　描述绿色植物的生活需要水和无机盐

　　(4)阐明植物的光合作用。

　　描述绿色植物进行光合作用的原料、产物、条件和场所

　　描述光合作用的实质

　　(5)描述绿色植物的呼吸作用。

　　描述绿色植物进行呼吸作用的原料、产物、条件和主要场所

　　描述呼吸作用的实质

　　描述呼吸作用是所有生物的共同特征

　　(6)说明绿色植物的光合作用能为生物提供食物和能量。

　　(7)描述绿色植物促进生物圈的水循环。

　　(8)说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳--氧平衡。

　　5.生物圈中的人

　　(1)列举人体需要的主要营养物质。

　　描述糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素的主要功能及主要的食物来源

　　列举缺乏部分维生素后人体的主要症状

　　(2)描述人体消化系统的组成。

　　描述消化系统的组成，识别构成消化道和消化腺的各个器官的名称及作用

　　(3)描述食物的消化和营养物质的吸收过程。

　　描述食物消化和营养物质吸收的主要场所

　　描述消化的概念，描述消化后的营养被人体吸收的过程

　　(4)认同食品安全的重要性。

　　(5)描述人体血液循环系统的组成。

　　描述人体血液循环系统的组成

　　识别心脏四个腔，说出瓣膜的作用以及血液在心脏中的流动方向

　　描述血液的组成;说出血浆、红细胞、白细胞、血小板的主要功能

　　识别动脉、静脉、毛细血管三种血管

　　描述血型和输血的关系，认同无偿献血

　　(6)概述血液循环。

　　描述人体血液循环的途径主要包括体循环和肺循环

　　描述动脉血和静脉血的概念以及它们在血液循环中的变化

　　(7)描述人体呼吸系统的组成。

　　(8)描述发生在肺部及组织细胞处的气体交换。

　　描述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程，说出呼吸系统的主要功能

　　(9)描述能量来自细胞中有机物的氧化分解。

　　(10)描述人体泌尿系统的组成。

　　(11)概述尿液的形成和排出过程。

　　描述尿液的形成要经过过滤和重吸收两个过程

　　描述尿液的排出依次要经过的器官

　　(12)描述人体神经系统的组成。

　　描述组成人体神经系统结构和功能的基本单位

　　描述人体神经系统的组成

　　(13)概述人体神经调节的基本方式。

　　描述人体神经调节的基本方式

　　描述发射弧的结构，说明发射弧是完成反射活动的结构基础

　　举例识别反射的两种方式

　　(14)描述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。

　　描述人的眼球、耳的基本结构

　　描述预防近视的措施

　　(15)列举人体的激素参与生命活动调节的例子。

　　描述生长激素、胰岛素、性激素对人体生命活动的调节

　　(16)描述人类的起源和进化。

　　描述人类和现代类人猿的共同祖先，描述它的生活方式

　　描述直立行走、使用和制造工具、用火、语言的产生等在人类进化过程中的意义

　　6.动物的运动和行为

　　(1)说明动物运动依赖于一定的结构。

　　描述哺乳动物完成动作依赖于一定的结构

　　说明哺乳动物的运动依赖于多个系统的配合

　　列举说出其它动物运动所依赖的结构

　　(2)区别动物的先天性行为和学习行为。

　　描述先天性行为和学习行为各自的特征

　　区别动物的先天性行为和学习行为

　　(3)列举动物的社会行为。

　　7.生物的生殖、发育与遗传

　　(1)描述组成男性及女性生殖系统的器官名称及功能。

　　(2)描述人胚胎发育的过程。

　　描述受精过程

　　描述胚胎发育的场所和孕育的时间

　　说出胎盘和脐带的主要功能

　　(3)例举昆虫的生殖和发育过程。

　　(4)描述两栖动物的生殖和发育过程。

　　(5)描述鸟的生殖和发育过程。

　　识别鸟卵的结构和功能

　　描述鸟的生殖和发育过程

　　(6)描述植物的有性生殖。

　　(7)列举植物的无性生殖方式。

　　(8)说明DNA是主要的遗传物质。

　　(9)描述染色体、DNA和基因三者之间的关系。

　　(10)举例说明生物的性状是由基因控制的。

　　识别性状和相对性状

　　描述显性基因、隐性基因与性状表达之间的关系

　　例举生物的性状是由基因控制的

　　(11)描述人的性别决定。

　　描述男、女体细胞性染色体的组成情况

　　描述男、女生殖细胞性染色体的组成情况

　　(12)列举变异及其常见的变异类型。

　　8.生物的多样性

　　(1)根据一定的特征对生物进行分类。

　　举例说出生物分类的依据

　　(2)描述病毒、真菌和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

　　(3)描述植物(藻类植物、蕨类植物、种子植物)的主要特征及与人类生活的关系。

　　描述这些植物的主要特征并列举常见植物

　　列举裸子植物和被子植物

　　举例说出藻类植物、蕨类植物和种子植物与人类生活的关系

　　(4)描述无脊椎动物类群(如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物)、脊椎动物类群(鱼类、鸟类、哺乳类)的主要特征以及它们与人类生活的关系。

　　列举识别无脊椎动物和脊椎动物

　　描述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征并列举常见的代表动物

　　描述鱼类、鸟类、哺乳类的主要特征并列举常见的代表动物

　　举例说出动物与人类生活的关系

　　列举一些常见的仿生学例子

　　(5)说明保护生物多样性的重要意义。

　　列举我国特有的珍稀动植物

　　描述生物多样性所包含的内容

　　说明保护生物多样性的重要意义

　　列举保护生物多样性采取的重要措施

　　(6)概述生物进化的主要历程。

　　描述生物进化的趋势

　　(7)描述以自然选择学说为核心的生物进化理论。

　　描述“自然选择学说”的主要内容及创立者

　　9.生物技术

　　(1)举例说出发酵技术在食品制作中的作用。

　　(2)描述食品的腐败原因。

　　(3)概述食品保鲜的一般方法和原理。

　　(4)描述生物技术的发展对个人、社会和环境的影响

　　10.健康地生活

　　(1)描述青春期的发育特点。

　　描述青春期身高、体重及生殖器官等的发育特点

　　描述青春期正常的生理现象：遗精、月经

　　(2)描述青春期卫生保健的一般方法。

　　(3)说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

　　描述传染病流行的三个基本环节

　　列举并识别常见传染病【寄生虫病、细菌性传染病(包含淋病)、病毒性传染病(包括艾滋病)】的病因、传播途径及预防措施

　　(4)描述人体的免疫功能。

　　(5)比较人体的特异性免疫和非特异性免疫。

　　举例说出人体免疫有哪三道防线，识别免疫的基本类型

　　识别抗原和抗体

　　区别人体的特异性免疫和非特异性免疫

　　(6)描述酗酒、吸烟对人体健康的危害。

　　描述酗酒对心脑血管、肝脏及骨骼的危害

　　描述吸烟对呼吸系统等的危害

　　(7)列举毒品的危害。

　　描述毒品对神经系统、免疫功能、及心肺的危害

　　(8)描述安全用药的常识。

　　举例识别处方药和非处方药

　　描述安全用药的一些基本常识

　　五、考试形式、时间

　　1.考试形式：闭卷、笔试。

　　2.考试时间：60分钟。

　　六、试题难度

　　合理安排试题难度结构。易、中、难试题的比例约为8﹕1﹕1。考试合格率达80%。

　　七、试卷结构

　　1.题量

　　笔试部分总题量为35～45题。

　　2.题型

　　笔试部分为单项选择题、非选择题。

　　3.分值比例

　　试卷满分为100分。其中选择题、非选择题各占50%。

　　八、题型示例

　　1.选择题：

　　例1：生命活动的基本结构和功能单位是

　　A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统

　　【答案】A

　　【试题分析】本题属于容易题，考查的是识记能力，考查的知识点是主题二中“阐明细胞是生命活动基本结构和功能单位”，考查的层次是Ⅰ层次。本题考查的是主干知识，题干与选项构成一个完整的概念，属于概念的简单再现，对学生准确掌握生物学概念，学会科学严谨表述有重要意义。

　　例2：下列特征中，与家兔食草生活相适应的是

　　A.门齿、犬齿都很发达 B.后肢比前肢粗壮

　　C.神经系统发达，反应灵敏 D.盲肠发达，能消化植物纤维

　　【答案】D

　　【试题分析】本题属于容易题，考查的是理解能力，考查的知识点是主题八中“概述脊椎动物类群中哺乳类的主要特征”，考查的层次是Ⅰ层次。题干设置相对简单的情境，须根据相关知识，进行分析，从题目所提供的特征中选择符合题意的选项。

　　例3：下表表示的是小明对八种动物进行的简单分类，他的分类依据是( )

　　类 别 一

　　类 别 二

　　燕子、青蛙、野兔、鱼

　　蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛、虾

　　A.水生还是陆生 B.有无脊柱

　　C.体温是否恒定 D.是胎生还是卵生

　　【答案】B

　　【试题分析】本题属于中等难度题，考查的是应用能力，考查知识点是主题八中“根据一定的特征对生物进行分类”，考查的层次是Ⅱ层次。题干设置新情境，提供一些学生比较熟悉的生物，要求学生在理解生物分类的基础上，提出具体的分类依据。

　　2.非选择题：

　　例4：(连线题)用直线将细胞的结构与其主要功能连接起来。

　　细胞膜 合成有机物

　　细胞核 进行物质交换

　　叶绿体 细胞生命活动的控制中心

　　线粒体 细胞呼吸的主要场所

　　【答案】(略)

　　【试题分析】本题属于容易题，考查的是理解能力，考查知识点是主题二中“阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位”，考查的层次是Ⅱ层次。需要考生在掌握细胞结构的基础上进行判断，考查考生对细胞结构与功能的理解。

　　例5：(判断题)1850年时，英国曼切斯特地区山清水秀，树干上有大量的浅色地衣，栖息着大量浅色桦尺蠖。随着工业的发展，树干上的地衣被煤烟杀死，树皮被熏成了黑褐色。下图所示的是1850年和1950年曼切斯特地区黑色桦尺蠖和浅色桦尺蠖数量比例。结合图文，判断下列三个叙述的正误。(正确的打√，错误的打×)

　　(1)1850年，黑色桦尺蠖更容易被天敌发现。( )

　　(2)1950年时，浅色桦尺蠖更适应环境。 ( )

　　【答案】(略)

　　【试题分析】本题属于中等难度题，考查的是信息处理能力和理解能力，考查知识点是主题八中“概述生物进化的主要历程”，考查的层次是Ⅱ层次。试题利用真实的事件、数据作为情境，要求学生依据相关信息进行分析、推测，并做出评判。

　　例6：右图的曲线表示植物在不同光照强度下吸收二

　　氧化碳的情况(不考虑温度因素)，下列分析不正确的是

　　A.I点光合作用二氧化碳的吸收量等于呼吸作用二氧化碳的释放量

　　B.J点光合作用二氧化碳的吸收量多于呼吸作用二氧化碳的释放量

　　C.IJ段表示随着光照强度增加，光合作用增强

　　D.HI段表示植物只进行呼吸作用，呼吸作用增强

　　【答案】D

　　【试题分析】本题属于稍难题，考查的是信息获取能力与应用能力，考查知识点是主题四中“阐明绿色植物的光合作用”和“描述绿色植物的呼吸作用”，考查的层次分别是Ⅱ层次和Ⅰ层次。题干利用比较抽象的数学模型考查学生对相关知识的应用。

　　例7：下图是人体部分生理活动示意图，其中A、B、C、D代表相关物质，请据图回答。

　　食物

　　血液循环

　　肺

　　空气

　　A

　　B

　　①

　　C

　　A、B

　　C、D

　　消化道

　　组织细胞

　　(1) ①是指气体进出肺的通道，叫做 。吃进的食物和吸入的空气都要经过一个共

　　同的器官，该器官叫 。

　　(2)A是经小肠吸收的 物质，它由血液中的 运输。

　　(3)物质B进入人体后，在血液中主要依靠 运输。

　　【答案】(1)呼吸道 咽 (2)营养 血浆 (3)红细胞(或血红蛋白)

　　【试题分析】：本题属于中等难度题，考查的是信息处理能力，考查主题五中相关的知识点，考查的层次是Ⅱ层次。本题以简洁明了的呈现方式，考查考生从对图中信息的读取、分析的能力。将人体各系统的重要结构与功能进行综合的归纳，考查考生对重要概念的理解。

　　例8：为探究“影响霉菌生活的非生物因素”，将一个刚蒸好的馒头平分成重量相等的三块，取其中一块进行烘干，设计三组实验如下：

　　组别

　　A

　　B

　　C

　　实验材料

　　馒头块

　　馒头块

　　干馒头块

　　方法

　　在相同环境下置于空气中暴露60分钟后，将馒头块放入塑料袋中，结扎袋口，置于不同温度条件下，五天后记录实验现象。

　　温度条件

　　25℃

　　4℃

　　25℃

　　实验现象

　　长出大量霉菌

　　没有霉菌

　　没有霉菌

　　(1)此实验探究的变量有 个。

　　(2)若探究“温度对霉菌生活的影响”，应选择 和 进行对照实验。

　　(3)根据以上实验现象可推测，C组中馒头块没有长出霉菌的原因是 含量少。

　　(4)在生活中，为了延迟馒头霉变，将其放入冰箱中保存，这属于食品保存方法中的 。

　　(5)为了避免偶然因素对该实验的干扰，使实验结果更科学可信，我们应该 。

　　【答案】(1)2 (2)A组 B组 (3)水分 (4)低温保存法 (5)进行重复实验

　　【试题分析】本题属于中等难度题，考查的是实验与探究能力，考查主题一和主题九中相关的知识点，考查的层次是Ⅱ层次。设置真实的科学探究情境，考查考生对科学探究的一般方法的掌握情况。

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