历史科
Ⅰ.命题指导思想
遵循教育部有关初中毕业考试改革的指导思想，有利于全面贯彻党的教育方针，充分体现九年制义务教育的性质，全面推进素质教育;有利于指导中学历史教学改革，提高教育教学质量;有利于改变学生历史学习的方式，促进学生自主学习、合作学习、探究学习;有利于培养学生的社会责任意识和创新意识;有利于培养学生良好的品德和健全的人格。
Ⅱ.命题原则
1.注重对学生基本知识、基本技能和综合素质的考查，体现初中义务教育阶段的基础性和普及性。
2.符合学科特点，突出学科主干知识和综合实践能力的考查，加强对学生思维能力和表达能力的考查。题型、题意要有利于学生的创新精神和实践能力的发挥。
3.注重对学生分析和探究能力的考查，注重考查学生运用所学知识分析解决生活和社会实际问题的能力;试题适度注意学科间渗透，关注社会热点和焦点问题，反映社会的时代特征。
4.切实体现新课程改革的要求，建立学习结果与学习过程并重的评价机制。既关注学习结果，也关注学习过程以及情感、态度、价值观的落实。
Ⅲ.能力考查目标
1.知识掌握：再认再现重要的历史事实、历史概念和历史结论;了解历史的基本线索和发展过程。
2.材料处理：阅读理解历史材料、图表信息，从中获取有效信息;充分利用有效信息，对相关问题进行说明、论证。
3.能力要求：初步归纳比较和概括历史知识，正确分析评价历史事件、历史人物及相关历史观点;初步掌握历史学习过程中的史论结合的基本方法。
4.文字表达：语言组织力求规范，答题紧扣题目要求，注意表达的全面性、准确性与逻辑性的结合。
Ⅳ.命题依据
全日制义务教育《初中历史课程标准》(修订稿)及北师大版七一九年级历史教科书。
Ⅴ.考试形式与试卷结构
1.考试形式：闭卷、笔试。
2.考试时间：60分钟。
3.试题分值：满分50分。
4.试题结构：选择题占40%，非选择题占60%。其中选择题为单项选择题，共20题;非选择题含材料解析、问答题等。
5.试题易、中、难的比例为7∶2∶1，形成合理的区分度。
6.考查各年级的知识比例：七年级约占30%、八年级约占35%、九年级约占35%。
各单元(课)教学基本要求采用表格形式，分为“课别”、“知识要素”和“测试水平”三部分。
知识要素是指知识点所包含的内部要素。
测试水平是学生通过对知识点及其要素学习后应该达到的水平。
测试水平分为五个能级：识记、理解、分析、综合、评价。各个能级的含义为：
识记指对历史知识的回忆和再现。
理解指对历史知识表达形式的转换、解释和推论。
分析指分解历史知识点内容、知识要素及解析知识点和知识点之间的相互联系。
综合指将学过的历史知识综合运用，形成新的知识体系。
评价指初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点，对历史知识的价值做出判断。
七年级上
|
课 别 |
知识要素 |
测试水平 | ||||
|
识记 |
理解 |
分析 |
综合 |
评价 | ||
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第3课 |
炎帝与黄帝—“人文始祖” |
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第5课 |
夏朝的建立、意义 |
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夏、商、周三代的更迭顺序 |
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第6课 |
西周分封制 |
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第7课 |
春秋五霸、战国七雄 |
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第8课 |
商鞅变法 |
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第9课 |
甲骨文 |
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第10课 |
老子、孔子及其主要贡献 |
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百家争鸣主要流派、代表人物及主张 |
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第13课 |
秦统一中国的时间、意义 |
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第14课 |
秦巩固统一的措施 |
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第15课 |
汉武帝巩固“大一统”王朝的措施 |
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第16课 |
张骞出使西域 |
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西域都护的设置 |
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丝绸之路在中外交流中的作用 |
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第17课 |
造纸术的发明与改进 |
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第18课 |
司马迁与《史记》 |
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第20课 |
赤壁之战 |
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三国鼎立局面的形成 |
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第21课 |
江南经济发展的原因、主要表现 |
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第22课 |
北魏孝文帝促进民族融合的措施 |
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√ |
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第23课 |
祖冲之与圆周率 |
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第24课 |
“书圣”王羲之 |
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七年级下
|
课别 |
知识要素 |
测试水平 | |||||||
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识记 |
理解 |
分析 |
综合 |
评价 | |||||
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第1课 |
隋朝统一的时间、意义 |
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隋朝大运河 |
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第2课 |
唐太宗“贞观新政” |
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第3课 |
唐玄宗“开元盛世” |
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第4课 |
科举制的创立与完善 |
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第5课 |
松赞干布和文成公主 |
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第6课 |
鉴真东渡 |
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玄奘西行 |
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第7课 |
《金刚经》 |
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第12课 |
经济重心南移 |
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交子 |
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第13课 |
瓦舍 |
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第14课 |
行省制度 |
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回族 |
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第15课 |
活字印刷的发明 |
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指南针、火药的应用和外传 |
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第16课 |
宋词的主要代表人物及作品 |
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关汉卿与《窦娥冤》 |
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第18课 |
宰相制度的废除、八股取士 |
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√ |
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军机处 |
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第19课 |
戚继光抗倭 |
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郑成功收复台湾 |
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第20课 |
达赖、班禅册封制度 |
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√ |
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驻藏大臣 |
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√ |
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第21课 |
明长城 |
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第22课 |
《红楼梦》 |
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第23课 |
郑和下西洋 |
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√ |
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√ |
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|
闭关政策 |
√ |
√ |
√ |
√ |
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八年级上
|
课别 |
知识要素 |
测试水平 | ||||
|
识记 |
理解 |
分析 |
综合 |
评价 | ||
|
第1课 |
中英《南京条约》的主要内容 |
√ |
√ |
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|
鸦片战争对中国近代社会的影响 |
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第2课 |
英法联军火烧圆明园 |
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第3课 |
《马关条约》的主要内容、危害 |
√ |
√ |
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第4课 |
《辛丑条约》的主要内容、影响 |
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第6课 |
洋务运动 |
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第7课 |
公车上书 |
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百日维新 |
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第8课 |
孙中山创立同盟会 |
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|
中华民国成立及意义 |
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第9课 |
新文化运动的代表人物、口号、作用 |
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第13课 |
五四爱国运动的口号、重心、主力、意义 |
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|
中国共产党诞生的标志及历史意义 |
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第14课 |
北伐战争 |
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第15课 |
南昌起义的时间、意义 |
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|
遵义会议在中国革命史上的意义 |
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第17课 |
九一八事变 |
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| 西安事变的和平解决 |
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第18课 |
七七事变 |
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| 侵华日军南京大屠杀 |
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第19课 |
台儿庄战役 |
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| 百团大战 |
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第20课 |
中国共产党第七次全国代表大会的意义 |
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| 抗日战争胜利的原因及历史意义 |
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第23课 |
刘邓大军挺进大别山 |
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第24课 |
辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放 |
√ |
√ |
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八年级下
|
课别 |
知识要素 |
测试水平 | ||||
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识记 |
理解 |
分析 |
综合 |
评价 | ||
|
第1课 |
中华人民共和国成立的意义 |
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第3课 |
和平共处五项原则 |
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第4课 |
第一个五年计划的成就 |
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|
三大改造完成的时间、意义 |
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第6课 |
“大跃进”和人民公社化运动的失误 |
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第9课 |
中国恢复在联合国合法席位 |
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中美建交 |
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第11课 |
中国共产党十一届三中全会 |
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农村改革、深圳等特区的设立 |
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第12课 |
袁隆平与杂交水稻 |
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第13课 |
香港、澳门回归 |
√ |
√ |
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海峡两岸关系的发展 |
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第14课 |
确立社会主义市场经济体制 |
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第17课 |
《汉谟拉比法典》 |
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√ |
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第18课 |
雅典的民主政治 |
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第19课 |
伊斯兰教 |
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|
第20课 |
基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用 |
√ |
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九年级上
|
课别 |
知识要素 |
测试水平 | ||||
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识记 |
理解 |
分析 |
综合 |
评价 | ||
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第1课 |
文艺复兴的核心思想 |
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主要人物及代表作 |
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第2课 |
哥伦布的发现 |
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新航路开辟的作用 |
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第3课 |
“光荣革命” |
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君主立宪制的确立 |
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第4课 |
《独立宣言》 |
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“开国元勋”华盛顿 |
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第5课 |
《人权宣言》 |
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|
法国大革命的影响 |
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√ |
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第6课 |
《拿破仑法典》 |
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第8课 |
珍妮纺纱机 |
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瓦特和“蒸汽时代” |
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火车机车发明及影响 |
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|
工业革命的后果 |
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√ |
√ |
√ | |
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第14课 |
废除农奴制法令及进步作用 |
√ |
√ |
√ |
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第15课 |
《解放黑人奴隶宣言》 |
√ |
√ |
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|
南北战争在美国历史发展中的作用 |
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√ |
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第16课 |
明治维新的主要政策 |
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|
明治维新在日本历史发展中的作用 |
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√ |
√ |
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|
第17课 |
电的发明和使用 |
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第18课 |
内燃机与汽车、飞机 |
√ |
|
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|
第19课 |
两大军事侵略集团 |
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第20课 |
萨拉热窝事件 |
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凡尔登战役 |
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|
第一次世界大战爆发给人类社会带来的巨大灾难 |
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第22课 |
启蒙运动 |
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√ |
√ |
√ |
√ |
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第23课 |
牛顿、达尔文等人的成就 |
√ |
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九年级下
|
课别 |
知识要素 |
测试水平 |
|||||
|
识记 |
理解 |
分析 |
综合 |
评价 |
|||
|
第1课 |
新经济政策 |
√ |
√ |
|
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第2课 |
社会主义工业化和农业集体化 |
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√ |
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| |
|
苏联社会主义建设的成就和主要问题 |
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第3课 |
《凡尔赛和约》 |
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|
《九国公约》 |
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|
战后世界新秩序 |
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第4课 |
经济大危机 |
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|
罗斯福“新政” |
√ |
√ |
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√ |
√ | ||
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第6课 |
第二次世界大战的罪魁祸首 |
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|
第8课 |
《联合国家宣言》 |
√ |
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|
大战的转折 |
√ |
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雅尔塔会议 |
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第10课 |
杜鲁门主义、马歇尔计划 |
√ |
√ |
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| |
|
美苏“冷战”对峙局面形成标志 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ | ||
|
第13课 |
欧洲联合的趋势 |
|
√ |
√ |
√ |
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|
日本经济的发展 |
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√ |
√ |
√ |
| ||
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第16课 |
雅尔塔体系结束的标志 |
√ |
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| |
|
第18课 |
第三次科技革命兴起的时间、标志 |
√ |
|
|
|
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|
第19课 |
应对全球化问题的挑战 |
|
|
√ |
√ |
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