初中作文辅导：观察不只是“看”

　　通常，学生认为观察就是视觉的“看”。这样理解很片面。其实，观察还包括听觉、嗅觉，味觉和触觉。倘若在观察的时候充分发挥这些感官的功能，并把观察所得运用于写作，表达就能形象生动，文章就能丰富多采。请看下面的例子：

　　（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（2）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（3）鸟儿将巢安放在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。（4）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响亮着。

　　这是朱自清的散文《春》里的一段美文，（1）句是触觉的观察所得，（2）句是嗅觉的观察所得，（3）句和（4）句是听觉的观察所得，也是视觉的观察所得。为了描写好春风，朱自清先生调动各种感官参与观察，通过触觉描写了春风的温柔，通过嗅觉描写了春风的芳香，通过听觉描写了春风的和悦。同时，还借助视觉所见的鸟、巢、繁花、嫩叶、流水、牛、牧童、短笛等景物，从侧面把春风的吹拂之美写得如诗如歌如画。春风本是无形的，假若朱自清先生只用眼睛去进行视觉方面的观察，也许顶多只能看到风吹杨柳的情景，而不可能用眼睛看出春风的温柔、芳香和悦耳（如果不借助通感的话）。观察离不了“看”，但观察不只是“看”。从朱自清先生的写作技巧上可以得到这个结论。

　　观察要用眼“看”，充分发挥视觉的功能。“看”要看得细致、真切、全面，还要看得出特点。要像朱自清先生那样，既能细致、真切、全面地看到鸟、巢、繁花、嫩叶、流水、牛、牧童，短笛等景物的美丽，又能抓住春风赋予这些景物的特点。一般来说，“看”是观察的基础，有时，“看”能够为听觉、嗅觉、味觉和触觉等其它观察方式提供必要的背景，有了这些背景，各种感觉才能融为一体。

　　因此，朱自清先生在描写春风的和悦时，用形象的视觉描写作为听觉的背景，以此求得绘声绘色、相映成趣的表达效果，可谓高招。观察还要用手“摸”，充分发挥触觉的功能。“摸”要摸出粗细、刚柔或冷暖。观察要用鼻“嗅”，充分发挥嗅觉的功能。“嗅”要嗅出酸、甜、苦、辣、香、臭。观察要用耳“听”，充分发挥听觉的功能。“听”要听出喜、怒，哀、乐……朱自清先生在描写春风时正是这样从不同的角度去细心观察春风、去深刻感知春风，才写出了春风的许多细微特点，显示出春风的立体美，抒发了赞美春风的情怀。

　　充分发挥各种感官的功能，是观察的一般要求；也可以借助联想和想象，在观察的基础上，用一种感觉代替另一种感觉，这是观察的最高境界，也就是用通感来进行高层次的观察。恩格斯说过：“触觉和视觉是如此相互补充，以至我们往往可以根据某物的外形来预言在触觉上的性质。”他所讲的其实就是文学领域里的一种通感。通感在西方诗歌中的运用较为广泛。三千年前的荷马就会运用通感：“像知了坐在森林中的一棵树上 / 倾泻了百合花似的声音。”这句史诗另出心裁地用视觉所见的百合花来修饰听觉感知的声音，绘声绘色，可谓通感的经典。