考查综合运用语言的能力

今年英语学科试题难度将有所下降，题型也将有所变化，但仍将坚持“在考查考生基本语言知识的基础上，重点考查考生综合运用语言的能力”的原则。因此，在最后复习阶段通向成功的必由之路是：紧扣考纲，熟练基础，将书本上的“死知识”转变成考生的“活能力”。

一、狠抓基本语言知识训练——围绕考纲，熟练出语感。

1．词汇：词汇是语言学习的基础。学生通过分批默写等方法必须掌握考纲《基本词汇表》中所列的所有单词及词组。统编教材的学生词汇量较少，必须重点学习、记忆考纲中所列的牛津及新世纪英语教材的常用词汇。

2．语法知识：首先要帮学生进行知识梳理。紧紧围绕考纲将语法知识分类归纳，适当补充注释，强调学生易错、易遗忘的知识。其次要进行专项语法训练。挑选难度适中，符合学业考命题思想的练习供学生练习，以达到一定熟练程度还是必要的。
第三，改变长期以来的题海战术，经常采取小组活动、游戏、竞赛等手段调动学生积极性，以好带差，确保每个学生在活动中受益。例如，复习过去式，每个同学利用所给的一个单词串讲故事；复习句法，则可给出一篇短文，组内互相提问、回答。

二、重在语言运用能力的提高——讲究方法，实践促能力。

1.听力：首先要将考纲《语言功能表》中的内容反复进行口头操练，增强语感。最好常给出些情景让学生运用表中的对话进行操练。坚持每天听力训练以提高学生的听力理解能力。为提高兴趣，可采取多种形式。如学生讲小故事、英语笑话,听录音故事。但听力试题总是重点训练项目。

2．阅读：这部分是对学生综合能力的考查，特别是完型填空，对学生能力要求较高。许多学生虽做了大量考卷但效果仍不好，主要原因是方法不对，学生往往忽略整体理解的重要性。

3.写话：这10分完全可通过复习阶段的努力而取得。教师根据实际情况，结合学生生活，每周布置学生写一篇短文。例如写名人，姚明、刘翔等；写祖国山水；写奥运会、世博会重大事件等。对学生先进行写作指导，强调审题与利用提示的重要性。每次批改后展示好文章作为范文，供学生参考学习。经过一段时间积累，学生的写作能力一定会有很大提高。