初中化学新课标：强调探究 突出实验(1)

  今秋义务教育新课程在本市全面实施。细心的同学会发现：新课本的内容与我们的生活实际很贴近；新课本的文字很生动；新课本的事例很有趣；新课本的插图很精美；新课本的实验很新颖。进而同学们会问，在新课程背景下的九年级化学学习应注意什么？怎样学习才能更有效？笔者建议同学们从分析义务教育新课程化学课标入手，理解新教材的特点，从而梳理出行之有效的学习方法。 
  一、义务教育化学新课标的主要特点 
  1.《义务教育化学标准》（以下简称《课标》）以科学探究为化学课程改革的突破口，强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，又是义务教育阶段化学课程的重要学习内容，在内容标准中列出了科学探究的主题，并从“增进对科学探究的理解”、“发展科学探究能力”、“学习基本的实验技能”三个方面予以阐述，提出了“提出问题”、“猜想与假设”、“制订计划”、“进行实验”、“收集证据”、“解释与结论”、“反思与评价”、“表达与交流”等科学探究的基本要素及其相应的学习目标，并辅以具体的案例帮助同学们更好地理解探究的本质。 
  2.《课标》在内容上加强了化学课程结构的综合性、弹性和多样性，进一步调整了内容和相应的难度。纯理论知识总量明显减少；如核外电子排布的初步知识、原子结构示意图等内容有调整；单质和化合物从“理解”到“能识别”，氧气和二氧化碳的化学性质从“掌握”到“知道”等。 
  3.《课标》注重从同学们熟悉的日常生活和社会现实中选取素材，如“海水制盐”、“服装干洗”、“制造自来水管材料的变迁”、“农作物生长必需的化学元素”、“照相底片的感光”、“不同材料引起的火灾与自救”、“西气东输工程”、“富营养化污染与禁用含磷洗衣粉”等，以扩展学生的知识面。 
  4.《课标》注重实验内容和方法的改革。如建议以学生为主的化学实验42项和实验技能要求6项，实验的探究性、开放性、趣味性、综合性明显加强。 
  二、义务教育课程标准实验人教版化学教材的特点 
  1.新教材既注意学科知识的系统性，又注重从学生的生活经验出发，使学生在学习过程中，注意对生活、环境现象的观察，使同学们产生对自然、社会的亲近感，拉近生活与学科之间的距离，着眼于同学们对科学概念、观点的理解，形成最基本的化学视角。 
  2.新教材将学习内容和学习过程结合起来，不仅为同学们提供了学习的内容，还精心设计了学习的过程和学习方法的渗透。教材中有与同学们对话的阅读部分，有引导活动的“实验”“活动与探究”“讨论”“调查与研究”等部分，有提纲挈领的“学完本课题你应该知道”的归纳部分。多种形式的活动，有助于改变学生的学习方式，提供了比较合理和完整的学习过程。 
  3.新教材突出了化学实验在化学学习中的重要作用。实验内容不单独另立，而是穿插在基本理论、基本概念、元素化合物、化学计算等内容之中，方便学生的学习活动，有利于教学设计，保证学生学习过程的统一和完整。模糊演示实验与学生实验的界限，提倡学生多做实验。实验的呈现方式多样化，增设了“家庭小实验”和“习题实验”。鼓励学生设计实验，降低操作规范要求，激发学生的创新精神。