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　　点击查看：2017自考《发展与教育心理学》复习题:简答题

　　1.简述发展与教育心理学研究的基本原则。

　　(1)客观性原则。(2)发展性原则。(3)教育性原则。(4)理论联系实际原则。(5)伦理性原则。

　　2.小学生自我评价发展的特点是什么?

　　(1)自我评价由"他律性"向"自律性"发展。

　　(2)从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展。

　　(3)从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价。

　　(4)从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展。

　　3.简要比较短时记忆和长时记忆的特点。

　　①功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的②容量：短时记忆的容量是7±2个组块，长时记忆的容量很大③表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的语义命题表征;长时记忆的表达较复杂，一种观点认为陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产生式系统表征;另一种观点认为，长时记忆中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。

　　4.简述教师期望效应的过程

　　期望效应主要包括以下过程：

　　(1)教师对不同学生产生不同的态度与期望。

　　(2)不同态度与期望导致了不同的教育方法。

　　(3)学生对教师不同的态度、方法产生不同的态度、反应。

　　(4)学生的反应加强、印征了教师的期望。

　　(5)学生的学习成绩沿着教师的期望而提高或降低，证实期望。

　　5.简述皮亚杰影响儿童心理发展的四个主要因素。

　　(1)成熟，即神经系统的成熟，是心理发展的必要条件。

　　(2)练习和习得经验，包括物理经验和逻辑—数理经验。

　　(3)社会经验。

　　(4)平衡，指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的最重要因素，即决定因素。

　　2.怎样分析影响人的心理发展的社会环境?

　　(1)家庭和父母是核心子系统。

　　(2)托幼机构和伙伴关系是中间子系统。

　　(3)社会网络和社会阶层是外在子系统。

　　(4)历史文化是外在子系统。

　　3.简述科尔伯格道德发展的三水平六阶段学说的主要内容。

　　科尔伯格在皮亚杰的儿童品德发展的“四阶段学说”的基础上，采用两难故事法提出了品德发展的“三水平六阶段学说”。(1)前世俗水平，分服从于惩罚的定向和朴素的利已主义的定向两个阶段。(2)世俗水平，分社会习俗的定向和秩序与法规定向。(3)后世俗水平，分社会契约的定向和良心或普遍的道德原则的定向。

　　4.简述高中生记忆发展的特点。

　　(1)记忆力增强。

　　(2)以理解记忆为主

　　(3)视觉记忆和听觉记忆发展速度放慢，基本停滞。

　　(4)抽象记忆占优势。

　　(5)短时记忆逐渐稳定。

　　5.简述奥苏伯尔有意义学习的条件及种类。

　　奥苏伯尔认为有意义学习的条件有三个：

　　(1)学习材料必须具有逻辑意义;

　　(2)学习者必须具有有意义学习的心向;

　　(3)学习者的认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。

　　种类：代表性(符号)学习、概念学习和命题学习。

　　6.简述初中生的生理发展对其心理发展影响的主要表现。

　　1)、促进了“成人感”的产生和“我”的形象的改变;

　　2)、运动显著增强;

　　3)、出现心理和行为上的一些不协调性;

　　4)、性意识的觉醒与发展。

　　7.小学生学习兴趣发展的特点是什么?

　　1)、低年级的小学生从对学习的过程和学习的外部活动更感举，逐步发展到对学习的内容和需要独立思考的作业更感兴趣。

　　2)、从不分化到逐渐对各种不同学科内容产生初步的分化性的兴趣。

　　3)、在整个小学阶段，学生对有关具体事实和经验较感兴趣，对抽象的因果关系的兴趣在初步发展着。

　　4)、小学低年级学生对以游戏方式进行的学生活动感兴趣，中、高年级小学生对这种学习活动的兴趣逐步下降。

　　5)、阅读兴趣也在逐步发展。

　　8.简述影响学习策略学习的内部条件。

　　原有知识背景。元认知水平。动机。归因模式。自我效能感。

　　9.简述影响教学监控能力的主要因素。

　　教师自身因素：

　　(1)动机;(2)有关的教学活动的知识与教学实践;(3)教育观念：对学生的看法、教学效能感等;(4)情绪、情感等。

　　环境因素：学校中的人际相互作用、学校的风气、教师待遇等。

　　10.简要说明元认知的训练方法。

　　(1)言语训练法;(2)他人提问训练法;教师提问和学生互相提问;(3)自我提问训练法。

　　11.简述初中生心理发展的特点。

　　(1)过渡性;(2)闭锁性;(3)社会性;(4)动荡性。

　　12.什么是成熟决定论?

　　(1)美国发展心理学家格塞尔提出;(2)支配心理发展的因素有两个：成熟和学习，其中成熟更为重要;(3)心理发展是一个按顺序出现的过程，这个顺序与成熟的关系较大，与学习的关系较少;(4)心理发展主要由成熟决定。

　　13.诊断性学习评价的作用主要体现在哪些方面?

　　(1)为学生的合理编班、分组提供可靠信息;(2)发现超常或有特殊才能的学生;(3)诊断学生学习落后的原因;(4)为因材施教提供服务。

　　14.简要说明皮亚杰关于心理发展的影响因素的看法。

　　成熟：主要是指神经系统的成熟。成熟揭示了新的发展的可能性，是发展的必要而非充分条件。

　　练习和习得经验：是发展的必要而非充分条件;包括两类经验：物理经验和逻辑数理经验。后者来源于动作。

　　社会经验：即社会的相互作用与社会传递过程。同样是发展的必要而非充分条件。

　　平衡：不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程。是心理发展的决定因素。

　　15.婴幼儿思维的发展特点是什么?

　　婴儿以直觉行动性思维为主，即只能在行动过程中进行思维，行为一旦停止，思维随之终止。这是人类思维最初级的形式，概括性很低，调节机能很差。幼儿以具体形象思维为主，抽象概括思维开始发展。幼犯的思维主要凭借事物的具体形象来进行，而不是凭借对事物的内在本质和关系的理解来进行。

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