（三）学习教育学的意义

（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性；

（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养；

（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力；

（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究。

　二、教育的本质和教育的基本规律

　　要求：

　　1、识记教育、遗传、环境等概念以及各个社会历史时期有关的教育内容、目的。

　　2、掌握和理解教育的社会属性及教育的两大基本规律。

　　3、运用上述教育基本原理分析和说明有关教育现象和问题。

　　（一）教育的本质

　　1、教育的基本概念

　　（1）广义的概念

　　泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。

　　（2）狭义的概念

　　指学校教育，是教育者按一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。

（3）有时作为思想品德教育的同义语使用

练习题：

1、在我国 , 不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。

[答案要点]

不准确或错误。 (2 分 )

 此说混淆了教育目的与培养目标的概念。教育目的是人才培养的质量规格标准 , 是对受教育者的总要求。我国各级各类学校的教育目的是相同的 , 即培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在这一教育目的的规定下 , 各级各类学校可有不同的培养目标 , 培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。 (4 分 )

【解题指导】

教育目的和培养目标是两个不同的概念。识记这两个定义。

[错误防范 ] 马克思关于人的全面发展学说是教育目的确立的理论依据。熟悉马克思关于人的全面发展学说的内容。　　

2、教育的属性

　　（1）教育的本质属性

　　教育是培养人的社会活动，这是区别于其他事物的本质属性。

（2）教育的社会属性

①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。教育的两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。

②教育具有历史性。教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求。教育在阶级社会中表现出鲜明的阶级性。

③教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

　　3、教育的起源和发展

　　（1）教育的起源

　　历来存在的两种错误的教育起源理论；以法国利托尔诺为代表的教育生物起源论；以美国孟禄为代表的教育心理起源论。

　马克思主义的劳动起源说：教育只能起源于人类特有的生产劳动。

　　（2）教育的发展

　　①原始社会的教育概况，原始社会的教育的基本特征：教育社会性和无阶级性，教育和社会生活、生产劳动融合在一起，言传身教和模仿是教育的主要手段。②古代社会的教育，包括奴隶社会和封建社会教育。我国奴隶社会学校名称——庠、序、校等，教育内容是六艺——礼、乐、射、御、书、数；欧洲奴隶社会曾出现过两种著名的教育体系——斯巴达教育和雅典教育，前者重视培养骁勇的军人、武士教育几乎完全是军事体操教育，后者重视培养多方面发展的人，教育内容包括政治、哲学、艺术、文学、体操等许多方面。欧洲封建社会的两种教育体系——教会教育和骑士教育，前者培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（文法、修辞、辩证法），四学（算术、几何、天文、音乐），但各科都贯穿神学；后者培养封建骑士，教育内容是骑士七技：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。③现代社会的教育，包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。资本主义社会的教育概况及出现的新的改革；社会主义教育的特点。

（二）教育的基本规律　

1、教育与社会发展相互制约的规律

（1）教育与生产力相互制约

①生产力对教育的制约作用（生产力对教育目的、内容，教育发展的规模、速度，学校结构以及教学方法、手段、组织形式的制约）；

②教育对生产力的促进作用（教育是劳动力再生产的必要手段；教育是科学知识技术再生产的手段；教育是生产新的科学知识技术的手段）。

（2）教育与社会政治经济体制相互制约

　　①社会政治经济制度对教育的制约作用（政治经济制度对教育性质、目的、领导权、受教育权等方面的制约）；②教育对社会政治经济制度的反作用（教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用）。

2、教育与人的发展相互制约的规律

　（1）影响人的发展的主要因素

　　①遗传的概念、遗传在人的发展中的作用；②环境的概念，环境在人的发展中的作用，人对环境的反映是能动的反映；③教育对人的发展的制约，教育在人的发展中起主导作用，教育起主导作用的原因。

（2）人的发展对教育的制约

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地发展；②教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童的发展潜力；④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

练习题：

1. 教育内部诸因素之间 , 教育与其他事物之间的内在、必然的联系称为

A. 教育规律     

B. 教育法规     

C. 教育原则     

D. 教育政策

【答案】 A

【解题指导】

教育规律是客观的 , 题中提到的 " 内在的 " 、 " 必然的 " 是客观性的具体表现。 教育法规、教育原则、教育政策 , 这三者都是人制定的 , 有人的主观愿望在里面 , 它们具有主观性的特点 , 而它们又都是在遵循教育规律基础上被制定出来的 , 因此 , 它们都具有客观性的特点 , 即它们是主观和客观有机结合的产物。

【错误防范】

   这部分内容还容易出辨析题。如教育规律是教育内部诸因素之间的内在的、必然的联系 ; 又如教育规律是教育与其他事物之间的内在的、必然的联系。上面这两道题都不全面 , 教育规律不仅要揭示教育内部诸因素之间的关系 , 而且还要揭示教育与其他事物之间的关系 , 如社会的政治、经济、文化与教育的关系等。

2、在全面发展教育中 , 各育是相互联系的 , 但又相对独立 , 各自发挥不可替代的作用。其中提供物质基础的是

A. 德育  

B. 智育

C. 体育 

D. 劳动技术教育

【答案】 C

【解题指导】

这里考查的是 " 全面发展教育 " 的有关内容。

【错误防范】

对于 " 全面发展教育 " 这部分 , 请考生掌握两点 :

   第一 ," 全面发展教育 " 的基本组成 : 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。

第二 , 掌握德育、智育和体育的作用。这里考查的是体育的作用。德育的作用 , 简单地说 , 是为其他各育提供了方向性的保证 , 智育的作用是为其他各育提供了知识基础和能力基础。

3、 现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校 , 这说明制约学制建立的因素是

A. 社会意识形态             

B. 社会政治经济制度

C. 本国文化历史传统         

D. 生产力发展水平

[答案 ]D

【解题指导】

考生要理解建立学制的依据 : 依据生产力发展水平、依据社会政治经济制度、依据青少年身心发展规律、依据本国学制的历史发展和国外学制的影响。