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  论文摘要:集体主义强调人民群众是社会物质财富、精神财富和整个人类历史的创造者,是社会主义国家的主人和社会主义建设的依靠力量,强调集体利益高于个人利益,同时重视正当的个人利益。在当今的社会背景下,集体主义教育应该被赋予应有的内涵。针对大学生集体主义教育存在的问题,各高校应该积极寻找对策。

  论文关键词 大学生 集体主义 教育

  集体主义是规范个人利益与集体利益的道德原则,在建立与完善社会主义市场经济体制的过程中,尤其值得重视。随着高等教育的普及和大众化,大学生源素质发生变化,大学生集体主义观的缺失,已经成为高校思想政治教育不断关注和研究的重要课题。目前,我国处于机遇与挑战共存的时代,多元文化交融,大学生的集体主义价值观受到很大冲击。大学阶段是价值观形成与逐渐走向成熟的重要阶段,教育的引导作用至关重要。因此,立足于时代特点和社会发展背景,结合当代大学生的特点,对大学生进行集体主义教育有着深刻的意义。

  一、集体主义概念

  1.集体:有共同目标并且为了一定共同利益而奋斗的人的集合体,不是单个人的堆积或简单相加,是一种整体性的存在和力量。“集体是一个有组织的群体,其成员是由对于整个群体和每个个体都有意义的共同价值、共同活动目的和任务而结合在一起的。”
  2.集体主义:无产阶级世界观的内容之一。是调节个体之间、个人与集体之间利益的原则。指一切言行以合乎无产阶级及广大人民群众集体利益为根本出发点的思想。集体主义是共产主义道德的核心,是社会主义精神文明的重要标志,它同资产阶级个人主义是根本对立的,是共产主义道德区别于一切旧道德的本质特征。集体主义强调人民群众是社会物质财富、精神财富和整个人类历史的创造者,是社会主义国家的主人和社会主义建设的依靠力量,强调集体利益高于个人利益,同时重视正当的个人利益。
  3.集体主义价值观:注重社会长远集体的利益,并为社会每个个体利益的实现创造有利条件,最终有助于个体利益充分实现和每个个体的全面自由发展的科学价值观。

  二、大学生集体主义教育的现状和面临的问题

  (一)社会大环境的压力和冲击
  1.西方资本主义价值观念的入侵。随着我国改革开放进程的不断深化,西方敌对势力正悄然对我国实施西化、分化政策,资产阶级的政治主张、价值观念及其腐朽的生活方式正日益侵蚀着我们。西方借助其在世界各个领域的霸权,把他们推崇的个人主义、自由主义,尤其是重视个人需求的价值观念,通过各种媒介在全球传播。西方的个人主义追求的是个人的需求得到满足而产生精神肉体的快乐,这在一定程度上对大学生形成诱惑,与集体主义的价值导向背道而驰。上海一项为期两年半的跟踪研究发现,中国许多青年人,正逐渐呈现出中国式的个人主义特征,并且,西方文化的烙印十分明显。受多元文化影响,一些大学生的社会主义理想动摇,对马克思主义理论的认同度下降甚至产生怀疑,集体观念模糊。
  2.市场经济的冲击。社会主义市场经济体制的建立给社会注入了新思想和新活力。在促进了人们观念的更新的同时,也引发了社会利益关系的翻天覆地的变化。国家、集体、个人三者的单向度利益关系为纷繁复杂的多元分层利益关系代替。伴随企业改制及破产,许多人认为集体已不复存在,集体主义无从谈起。每个人都极力追求个人利益的最大化。正如美国经济学家贝克尔所说:“在某种意义上,在既定的机会和资源的条件下,人们都试图使自己的利益最大化。当理性的个人都试图这样做的时候,就形成市场。”市场经济中的商品交换法则也侵蚀着社会的各个领域,由于不能正确地看待个人利益与集体、国家利益的辩证关系,导致个人对他人利益和公共利益的忽视,甚至为了个人利益不惜牺牲集体利益,最终消解了集体主义,导致集体主义价值观边缘化。
  (二)大学生的独立个性的影响
  现在的大学生大多数是独生子女,承压能力较脆弱,交际能力有所欠缺。很多人不愿为人服务,不愿承担社会工作,不愿参加集体活动。习惯隐藏在网络的虚拟世界里。凡事以自我为中心,目的性强、功利心重、缺乏团队合作精神。而他们的父母大多受过教育,过分注重孩子的智力培养,却忽视了德育;注重孩子个性的张扬,忽视引导孩子关心集体、关爱他人。传统集体主义教育忽视了人作为独立个体的主体性,导致当代大学生对集体主义教育的反感心理,教育应从大学生的特征出发,摒弃单一的权威式讲授,注重引导,并充分利用网络媒介这个工具,从关注心理问题入手进行集体主义教育。
  (三)我国教育体制及集体主义教育方式方法的问题
  近年来,我国高等教育发展劲头迅猛,然而很多高校存在重视科学技术教育、轻视人文素质教育的现象。与此同时,大学生数量迅速增加,教育已由精英化走向普及化,面对沉重的社会压力,很多学生忙着参加兼职以积累工作经验,还忙着考各种技能证书。这使部分学生个性孤傲、自私、缺少同情心和奉献于集体的热情。另外,大学生思想政治教育的方式方法没有彻底转变,仍是靠灌输式的单调说教。大学生思想道德修养的教材,在集体主义教育这一章节,大部分都以“国家的”、“民族的”姿态,很难见体现个人利益的方面。这种注重理论的灌输,缺乏说服力,脱离实践,难以激发学生的兴趣。

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