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小学水平的高考英语作文与新概念英语

小学水平的高考英语作文与新概念英语

  某日翻看一道学生的作文,令人反思。

  文章是北京某年的高考题,考题是让考生假设本人是王姗,并根据以下信息写一篇个人简历:

  姓名:王珊 性别:女 年龄:16 学校:北京阳光中学 其他:爱好音乐,摄影;善于与人交流;乐于助人,热爱自然,热爱和平。参加夏令营的目的:结交朋友,了解外国文化

  题目不难,是较为基础的中英翻译式写作,学生是这样展开的: My name is Wang Shan. I’m a girl and I’m 16 years old. I study in Beijing Yangguang High School…

  如果将上述答案翻译成中文是这样的:我叫王珊。我是个女孩。我16岁。我在北京阳光中学读书……

  在读完中文翻译后,令我感到颇为烦扰。如果这是一场中文的作文考试,我想这为同学的答案会不幸划分在小学组的水平。对于一名高中生而言,在学了多年的英语,做了成千上万的选择题后,其英语输出的结果还仅仅停留在小学生的水平,这实属令人顿足惭愧。但痛定思痛,究其原因,我们不得不反思是否是我们多年的英语学习方法出现了错误。在每日每夜的题海战术中,我们是否太过关注于支离破碎的语法,太过关注考卷上的每个选项,而忽视了语言的整体性,忽视了文章的整个脉络。回想中文的学习,我们曾经拜读过多少名著,曾经背诵过多少名家名段,如此看来,在我们的英语学习道路上,试问自己到底背诵过多少整篇英语文章,如今令人不满的英语水平是否正是因为确实缺少了一个系统学习、竖立整条英语脉络的过程。

  我从小到大便是伴着一本叫做《新概念英语》的教材长大的。这部由英国人亚历山大所著的英语学习教材闻名于国内外,经久不衰。如今想想,《新概念英语》教会我的不是条条框框的语法,而是一则则妙趣横生的故事。在一本书中,以《新概念英语》2册为例,便由96篇小故事组成。有作者居家生活的离奇逸事、有旅行经历的描述、有特定人物的介绍、有社会热点的反思等近20余个方面。在每篇故事学习完后,我不仅为作者的机智会心一笑,更有一种冲动将这个故事复述出来,告诉其他人。于此,《新概念英语》的魅力即在于它将我领到真正英语的世界里面,让我感受作者的思想,学会了地道的叙事构思,以及鼓动我将故事自己复述,最终使得书本上的语言成为了我自己的语言。

  还以上述高考试题为例,My name is Wang Shan. I’m a girl and I’m 16 years old. I study in Beijing Yangguang High School…,单一的主语“I”开头使得语言太为单调。但是在《新概念英语》2册的第4课、第6颗、第17课等描述人物的课文中,我们了解到原来在描述人物时还可以运用同谓语、分词等结构,从而使文字更加紧凑。例如我们完全可以把相同人称主语省略,变为:I'm Wang Shan, a girl of sixteen, presently attending Beijing Yangguang Middle School.如此看来,改写后的文字更有英语的美感。

  再如《新概念英语》2册的第27课《A wet night》中告诉我们叙述故事时得时间顺序,第56课《Sticky fingers》中出现的人物喜怒情绪比较等等,都是以更为正规的书面的语言告诉我们,英语中不仅仅只有like,hate这样初级词汇,这些小学词汇在Nothing could have been more annoying这样的高级句型上显得更为相形见绌。《新概念英语》吹响了英语从小学跨越到中学的集结号。

  曾经读过这样一句话,“一万场风流韵事比不上一次刻骨铭心的爱情,一万部艳情小说也比不上一本《红楼梦》。”如今,作为一名英语教师,我深深感知一万本英语教材也比不上一套包含万象的《新概念英语》。在现在这个处处寻求技巧、门门探索捷径的社会中,才发现还是只有真真正正的综合实力才是王道。

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