“妖魔化”了的四六级考试

        最近又有舆论对大学英语四六级考试进行抨击。对成型制度进行反思本来也不是坏事，但必须指出的是，有些分析并没有厘清因果关系，颇为偏颇，论述的假设前提也与笔者在大学内了解的情况不一样。故略谈些不同观点，以冀帮助我们发现真正的问题。
    
    　　首先要正视这样的事实：由于我国教育体制本身的特点，学生们在经历了紧张的高中学习和高考压力进入大学校园后，一下子出现“无人督促”的真空状态，学习劲头松懈是一种普遍现象。一个星期甚至一个月不翻一页书，绝非罕见。学习积极性降低，混子日的大有人在，名校也概莫能外。不信的话，可以到高校里看看。
    
    　　在这种状况下，“为了通过四六级考试而不得不挤占了大量的专业学习时间”，实际上是个假命题。因为大学生们并不像高中生那样处于高负荷状态，各科学习时间此消彼长。实际情况是：因为平时花在英语学习上的时间并不多，考前临时突击，所以很难通过考试。相比之下，尽管专业课的学习时间也少，但由于专业课是系里老师命题，不会太与学生为难，反倒比英语四级，甚至马克思主义哲学、毛泽东思想这样的公共课程更易通过。
    
    　　再看看大学英语四级考试到底有多难。高考英语要求的词汇量是3000左右，而四级考试要求4000左右的词汇量，考试题型也与高考基本相似。虽说近年来大学扩招可能导致大学生整体质量下降，但一个像样的大学生高考英语成绩总不至太差。在此基础上，4年学习1000多个新单词，平均每天不到一个，并非难事。能说英语四级考试是强人所难吗？通过这样一个考试，何须占去数年光阴？笔者想问一句，你尽力了吗？
    
    　　具有讽刺意味的是，之所以考试中中大量出现59分现象，并非大家口诛笔伐的选择题题型问题。据评卷老师介绍，考试中如果有一部分得分太低，别的部分得分再高也难及格。影响考生最终得分的这部分试题，就是相对最能体现考生实际能力的主观题：作文。少数人做不好选择题，作文又文理不通，结果及格不了就反诬考试不合理，岂不荒唐。其实，并非英语四六级考试占用了大量时间以至于耽误了专业课学习，而是总体学习时间太少。专业课好混，于是马虎学学，到最后自然发现没学好。将其怪罪于英语考试，实在不该。
    
    　　四、六级考试命题试卷中的每一道题目，在实际使用前都要经过“命题———初审———预测———计算机试题项目分析———复审———构卷”的漫长而复杂的过程，这个周期往往长达1年零4个月之久。其科学性、严密性和可比性，绝非有些人说的那样不堪一击。像香港中文大学这样严肃的学习机构，在研究生申请时，除了TOEFL、GRE、GMAT以外，也认同将四、六级考试当作英语能力的证明。
    
    
    　　任何事物都不是一成不变的，英语四、六级考试也需要不断改革，但各界在批评的时候，不妨先到大学里去调查一下，看看其中的因果关系如何，冷静分析分析，而不是劈头盖脑将其说得一无是处。
    
    　　近年来，大学英语四级考试通过率下降，一是扩招所致，二是引入了更能考查能力的听力，而不是考试本身越发不合理。让人担忧的大学生学习劲头衰减现象，并不是改革英语考试所能改变的，迫切需要有识之士寻找对策。